El jueves 20 de marzo tuvo lugar en el Salón de Usos Múltiples de nuestro centro una charla -coloquio por parte de un miembro de la asociación AESLEME, dentro de la campaña de prevención de accidentes “TE PUEDE PASAR A TI” donde, a través de su Delegado en Almería D.
Juan López, ha explicado al alumnado de
sexto que “los accidentes se pueden evitar” así como las lesiones más comunes que los
accidentes producen en las personas que los sufren.
Como el año pasado, la charla iba destinada al alumnado de 6º curso.
Los puntos tratados pueden resumirse en los siguientes:
ØLas lesiones más importantes que se producen en los accidentes de
tráfico son:
- * Lesiones medulares:
tetraplejia y paraplejia. Las sufren en España unas 1.000 personas al año.
- * Traumatismos
craneoencefálicos, que los sufren unas 10.000 personas al año.
ØLas consecuencias físicas y psíquicas de las personas involucradas
en accidentes de tráfico.
ØLas principales causas de los mismos:
- * Exceso de velocidad, la que
mas accidentes provoca.
- * Conducir bajo los efectos del
alcohol o drogas, la que mas victimas produce,
- * No llevar puesto el cinturón
de seguridad.
- * No llevar casco o llevarlo
mal puesto.
- * Asientos infantiles
inexistentes o inapropiados lo que provoca falta de seguridad infantil.
Juan López, visitó otro año más nuestro centro para inculcar a nuestro alumnado hábitos se seguridad vial.
Juan, explicando a nuestro alumnado cómo sufrió el accidente que lo dejó en una silla de ruedas.
Nuestros alumn@s estuvieron muy atentos durante su intervención.
Quedaron muy impresionad@s con los vídeos proyectados.
Expuso todos los peligros que supone la conducción imprudente, sea de bicicleta, moto o coche.
Hizo hincapié en la actitud de nuestros alumn@s como peatones.
La charla ha sido ilustrada con diapositivas y vídeos que clarificaron bastante las ideas a los asistentes que han seguido la misma con mucho interés. El resultado ha sido muy satisfactorio, ya solo queda que lo aprendido lo pongan en práctica como peatones, pasajeros y/o futuros conductores y lo hagan extensivo a sus familias.
El jueves 13 de marzo tenía lugar en el Salón de Usos Múltiples del Centro un concierto didáctico de música andina a cargo del cantante argentino Pablo Nahual, organizado por el Equipo de Educación Infantil del C en el que acercó la música andina, tan lejana a la nuestra, a este público tan novel, como es el alumnado de INFANTIL.
Durante el concierto, Pablo Nahual fue presentando una treintena de instrumentos musicales ( de viento, cuerda y percusión ) hechos con materiales de la propia naturaleza : cañas, caparazones, piel de animales,etc.
Dejamos a continuación los objetivos que se han perseguido con esta actividad , así como la dirección de la página web del cantante , donde podréis obtener información más detallada acerca de este tipo de música, del autor,vídeos demostrativos, así como de los instrumentos por él utilizados.
www.pablonahual.com
Objetivos:
♦ Trabajar
y cultivar la sensibilidad musical.
♦ Explorar,
conocer y escuchar la diversa sonoridad de instrumentos obtenidos de elementos
de la Naturaleza.
♦ Dar a
conocer los elementos básicos del lenguaje musical: ritmo, tono, timbre y
melodía.
♦ Conocer
y escuchar familias de instrumentos de viento y cuerda.
♦ Memorización
e Interpretación de un tema musical sencillo cantado.
♦ Disfrutar
de una representación musical, empleando la voz, la percusión corporal y danzas
sencillas para la expresión individual y colectiva.
♦ Actitud
atenta, silenciosa y de respeto durante una audición musical: saber ser
espectador.
♦ Uso
del lenguaje corporal para expresar emociones.
♦ Dar
imágenes a través de los instrumentos y las leyendas que fomentan la
imaginación, la creatividad y la iniciativa.
♦ Crear
un diálogo sencillo entre el artista y el alumno de manera que se fomente la
actitud de indagación, curiosidad y participación activa.
♦ Descripción
verbal de sensaciones y observaciones.
♦ A
través de la Música,
desarrollar actitudes sociales positivas: cooperación, colaboración, armonía de
grupo, tolerancia y respeto.
♦ A
través de las Escalas Musicales y el Ritmo integrar competencias de
Matemáticas.
♦ Conocer
y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio de otros pueblos
y culturas.
Pablo Nahual comenzó con los Conciertos Didácticosen 1984, y desde entonces lo presenta en escuelas de España y Argentina.
La actividad utiliza tres herramientas didácticas: las CANCIONES, las LEYENDAS y los INSTRUMENTOS MUSICALES. Durante el Concierto se presentan más de 30 instrumentos del folklore andino (viento, cuerda y percusión). Dichos instrumentos se siguen utilizando aún a día de hoy en las Comunidades Indígenas de los Andes, y su origen es ancestral. El hilo conductor es como el Hombre desde la Prehistoria ha ido creando los instrumentos y las melodías, siempre en conexión con la Naturaleza.
Es una actividad INTERACTIVA: el artista invita a los alumnos continuamente a participar tanto con preguntas sobre cultura musical básica, así como con rítmica de palmas y cantando estrofas sencillas de memorizar. Asimismo, se propone un material para poder preparar alguno o todos los temas que se interpretan ese día en el Concierto, de manera que los alumnos los interpreten cantando y con la flauta dulce ese día junto con el artista.
El artista lleva un excelente equipo de sonido, lo que permite adaptar la actividad a cualquier espacio: aula, patio, salón de actos, auditórium, sala multiusos, etc.
A las 9 de la mañana comenzaron a preparar todos los instrumentos para el concierto.
Dan los últimos toques antes de que comience el espectáculo.
Fotografiamos todos los instrumentos que utilizó. En este caso el Charango
Instrumento de cuerda, pequeña guitarrita heredada de la guitarra clásica traída por los españoles de la época, y cuya caja de resonancia es el caparazón de un armadillo.
Quijada de Caballo
Produce un sonido percutivo característico al golpearla, ya que los dientes de la mandíbula quedan sueltos.
Wajarapuco
17 cuernos de vaca unidos con cueros para hacer una trompeta típica andina, llamada también Trompeta Inca.
Antara Sikus
Sikus de una sola hilera de cañas, pentatónico.
Chaj-Chajs
Sonajas hechas con las pezuñas de las cabras, cuyo nombre es onomatopéyico, ya que reproduce su sonido.
Los benjamines del centro ( INFANTIL de 3 años ) estuvieron en primera fila.
Alumn@s de INFANTIL de 5 años.
Alumn@s de INFANTIL de 4 años.
Familia de los Sikus
Se presentan las flautas de Pan o tubo cerrado, a modo de la familia humana: desde el más grave (Toyo), pasando por el Zanka, el Malta y el más chiquitito de la familia, el agudo Chulis.
Phalas
Flautas traveseras hechas de caña, de tubo abierto, y precursoras de las actuales flautas traversas.
Bombo legüero
Cavado en el tronco del Seibo, árbol subtropical de grandes dimensiones, y con parches de panza de potrillo.
Tarkas
Flautas de pico en forma de "pico de pato" con un sonido muy intenso, llamado Tarar, debido a su original embocadura. Tiene forma cuadrada y son típicas de la época de Carnaval.
Ocarinas
Flautas globulares hechas de barro, muy relacionadas con la ferlitlidad. También se llaman Turpu Huru (Sopla-Barro).
Erke
Trompeta travesera, la única en el mundo que se toca de costado. Es un tubo de caña de 2,5 a 7 metros de largo junto al pabellón del cuerno de toro.
Trompas o Torompes Instrumento de percusión formado por lengüeta metálica vibrante, que utiliza la boca como caja de resonancia.
Calabaza
Maraca natural hecha de calabaza seca
Palo de lluvia o Palo de agua
Construido con el hueso del Cardón, un cactus propio del altiplano, produce una sonoridad muy similar a la del agua. Finalmente dejamos como de costumbre un vídeo demostrativo que resume de manera más clara el desarrollo de la jornada.
El martes 11 de marzo los alumnos y alumnas de 3º y 4º asistieron a una representación teatral en la Casa de las Mariposas, a cargo de la Compañía Escenalia, con motivo de la celebración del DÍA DE LA MUJER.
Argumento de la obra.
Un lejano reino es gobernado con mano de hierro por el Rey Schahriar, célebre por su misoginia y su cruel
costumbre de pasar cada noche con una mujer distinta, quién habrá de entretenerle con bailes y canciones, dándole muerte al amanecer. Todas las mujeres del reino han sucumbido al capricho del Rey o han huido… Todas, excepto la muy bella e ilustrada Sherezade, hija del Visir quien, muy a su pesar, debe entregarla
al Monarca para satisfacer su crueldad. Sherezade, en contra de la costumbre del país, ha sido educada en el conocimiento, la ciencia y el gusto y el amor por la literatura. Además, atesora entre sus virtudes una gran inteligencia. Para evitar la muerte, y liberar a todas las mujeres del reino de su fatal destino, urde un plan: fingirá no saber bailar ni cantar, pero se descubrirá como una hábil narradora de cuentos, historias y leyendas. A fin de entretener al Rey le contará una historia que se prolongará a lo largo de toda la noche, de tal forma que, al llegar el amanecer, la narración aún no haya concluido, dejando el final para la noche siguiente. El Rey, cautivado por la historia, y deseoso de conocer su final, no acabará con la vida de Sherezade hasta la noche siguiente, en laque la treta de ésta se repetirá una vez más…
Buscando en la biblioteca un libro con cuyas narraciones poder entretener al monarca la primera noche, dará con un viejo tomo que, al ser despojado del polvo acumulado durante años, liberará a un Genio. Éste, pese a haber sido liberado por Sherezade, le anuncia que en adelante será ella quien quede presa en el libro, pues juró hacerlo antes de ser liberado. Sherezade, utilizando el engaño, logra vencer al Genio, encerrándolo de nuevo en el libro… Al llegar el Rey, Sherezade le narra el cuento de Alí Babá y los 40 ladrones, en el que la verdadera heroína es una mujer, la esclava de Alí Babá Luz Nocturna. El Rey no creerá la historia, ya que considera a las mujeres incapaces de desarrollar tal inteligencia. Sherezade le asegura que la historia es cierta y está escrita. Le enseña el libro, y al abrirlo, el Genio escapa y deja preso al Rey en su lugar. Interrogada finalmente por el Rey sobre el secreto que le ha permitido vencerle, ésta dirá que su secreto es la educación
y el respeto por una misma, el amor propio. Sólo cuando todas las mujeres puedan acceder a la educación como lo hacen los hombres, aprendan a respetarse a sí mismas y sean respetadas por los demás, este mundo será un lugar justo.
Cartel anunciador de la obra de teatro.
Alumnos y alumnas de 3º A y B.
Alumnos y alumnas de 4º A y B.
Un lejano reino es gobernado con mano de hierro por el Rey Schahriar.
Célebre por su misoginia y su cruel costumbre de pasar cada noche con una mujer distinta, quién habrá de entretenerle con bailes y canciones, dándole muerte al amanecer.
Todas las mujeres del reino han sucumbido al capricho del Rey o han huido…
Todas, excepto la muy bella e ilustrada Sherezade, hija del Visir quien, muy a su pesar, debe entregarla
al Monarca para satisfacer su crueldad.
Para evitar la muerte, y liberar a todas las mujeres del reino de su fatal destino, urde un plan: fingirá no saber bailar ni cantar, pero se descubrirá como una hábil narradora de cuentos, historias y leyendas.
Pues Sherezade, en contra de la costumbre del país, había sido educada en el conocimiento, la ciencia y el gusto y el amor por la literatura.
El Rey, cautivado por la historia, y deseoso de conocer su final, no acabará con la vida de Sherezade hasta la noche siguiente, en laque la treta de ésta se repetirá una vez más…
Buscando en la biblioteca un libro con cuyas narraciones poder entretener al monarca la primera noche, dará con un viejo tomo que, al ser despojado del polvo acumulado durante años, liberará a un Genio..................
Coincidente con la unidad de CONOCIMIENTO DEL MEDIO de 6º curso " La electricidad " los alumn@s 6º A y 6º B de nuestro centro han realizado un juego basado en el emparejamiento de conceptos "Conecta "
Los alumn@s de 6º A realizarían un mapa eléctrico de Europa y sus capitales, mientras los de 6º B elegirían libremente el diseño de su maqueta.
Mapa eléctrico (Juego
de unión de conceptos - “Conecta”)
Aprovechando el tema de la electricidad y el
circuito eléctrico, vamos a hacer un juego en el que hemos relacionado lo
aprendido acerca de lo que es, los elementos y el funcionamiento de un
circuito, con los conocimientos de Geografía de Europa (países y sus
capitales de la CEE) que vamos a adquirir pronto.
ØMATERIAL NECESARIO
-
Mapa político de Europa (se puede pegar o calcar y colorear).
-
Tabla de madera (ocume o tablex) más grande que el mapa que vamos a utilizar
(min. 45 cm x 30 cm).
-
Cable eléctrico fino de un hilo.
-
Un punzón para hacer agujeros en la madera.
-
Encuadernadores metálicos muy cortos (máx. nº 3).
-
Un portalámparas de sobremesa (metálico o baquelita) con su bombilla de 4,5
voltios.
-
Dos bornes (conectores con aislante) para circuitos eléctricos, pueden ser de
pinza o de punta.
-
Una pila de petaca.
ØPROCESO
1º) Dibujar sobre la
madera el mapa o pegarlo muy bien. Al otro lado de la madera o en otro folio,
ponemos los nombres de los países, las capitales, ...
2º) Hacemos
un pequeño orificio en el mapa en la capital de un país y otro en la lista colocada en el margen.
Ponemos un encuadernador en la capital y otra en el nombre.
3º) Damos la
vuelta a la tabla. Medimos y cortamos un trozo de cable más largo que la
distancia entre los dos encuadernadores, pelamos un poco los extremos del
cable y los conectamos a las patillas de un encuadernador. Luego, conectamos
el otro extremo del cable con el otro encuadernador.
Este proceso lo repetiremos hasta que
todos los nombres estén unidos con las capitales del mapa.
4º) Colocamos
el portalámparas donde queramos que vaya (por delante y arriba, centrado) y
marcamos con un lápiz donde tenemos que hacer los dos orificios para fijar el
portalámparas y, una vez hechos, lo fijamos con dos encuadernadores a la
madera.
5º) Por
detrás, fijamos la pila con cinta aislante, goma elástica, ... y cortamos dos
trozos de cable, pelamos sus extremos y los unimos cada uno a un borne de la
pila.
6º) Uno de
ellos lo unimos a una de las patillas que sujetan el portalámparas. El otro
lo pasamos, mediante un pequeño orificio que hacemos junto al portalámparas,
a la parte de delante y le ponemos en su extremo uno de los
bornes-conectores.
7º) Cogemos
un trozo de cable y le pelamos los extremos. Un extremo lo conectamos al
tornillo del portalámparas y el otro extremo al otro borne-conector.
ØFUNCIONAMIENTO
Tocamos con un borne una
de las capitales señaladas en el mapa y con el otro, el nombre que se crea
que le corresponde de la lista, si la bombilla se enciende has acertado. ¡¡¡ENHORABUENA!!!
* Otras formas de hacerlo está en
internet. Una de ellas la puedes consultar en la página web:
http://lapizarraweb.files.wordpress.com/2012/01/lpw_circuito_electrico.pdf
Los alumn@s de 6º A manos a la obra.
Resulta importantísimo que las conexiones queden correctamente aisladas.
Grupo de alumn@s de 6º A comprobando que las conexiones son correctas.
Resulta indispensable relacionar cada país con su capital correspondiente.
Martín comprobando que todas las conexiones son correctas.
José Manuel con un original circuito, diseño de " skate ".
Ana María comprobando que conoce los países y sus respectivas capitales.
Andrea se mostró así de contenta al comprobar que su circuito funcionaba correctamente.
Marina nos enseña el aspecto final de su maqueta, perfectamente realizado y coloreado el mapa sobre el que trabaja.
Un grupo de alumnas satisfechas al comprobar el funcionamiento correcto de sus circuitos.
Las clases resultaron de lo más motivadoras durante los ensamblajes de los circuitos.
Por otra parte los alumn@s de 6º B aplicaron los conocimientos aprendidos en esta unidad para dar rienda suelta a su imaginación, de manera que cada uno eligió libremente el diseño de su maqueta.
Cristina y su pista de aterrizaje iluminada y una avión de hélice en movimiento
Paloma,con su molino de viento y una casa iluminada.
Francisco y José Manuel con un ingenioso y divertido juego de habilidad y pulso.
Fran y Pablo presentan una maqueta clásica que combina electricidad y movimiento.
La maqueta de Viky resultó espectacular, por su tamaño y complejidad.
Natalia nos presentó una maqueta en la que combina movimiento y electricidad.
Carmen presentó un circuito eléctrico en serie
Lucía presentó un modelo básico de circuito eléctrico.
Paquillo con un circuito eléctrico cuidado hasta el último detalle.
